在技校语文教学过程中，由于学生的基础知识薄弱，应用普通话的自觉性较差，朗读训练通常是趋于表面。所以在新课改背景下开展语文教学，教师应当创新教学方法，引导学生进行朗读训练，通过多元引导，逐步增强学生的普通话运用能力，增强学生的综合素养。

一、增设朗读指导课程

当前技校语文教学过程中，大部分教师过于重视培养学生的口语交际能力与应用文写作水平，但是却缺乏讲解朗读知识以及朗读训练的相关内容。由于教师缺乏引导，学生也并未将朗读当作重要技能进行学习。所以笔者建议在开学之初，可以设2~3节朗读指导课程，带领学生了解朗读含义与基础要求、基本技巧等等。逐步增强学生的朗读能力，使学生能够从潜意识上正确认识朗读的重要性，为日后的朗读学习做好铺垫。

二、理解文本，融入情感

朗读教学不仅要带领学生领悟文本基本内容，同时也要与作者进行情感沟通交流，朗读者必须要传情，自己融入情感，深入领会课文材料，才能够抓住文章重点，体味文本思想情感。所以教师引导学生用形象化的口语，将作品中的事件与作者的思想情感绘声绘色的表现出来，重现文章人物，抒发书面难以表达的思想情感，加深学生文字语言的理解能力。

三、掌握正确朗读方法

理解文本内容的基础上，采用正确的朗读技巧才能够体现出文本的思想情感，教师可以提出不同的朗读要求，例如结合不同的文本不同题材，确定多元朗读基调。例如：《军礼》这篇文章讲述的是抗战时期，军需处长为了保全队伍节约物资，饥寒交迫，环境下壮烈牺牲的故事。所以要求朗读者能够沉重悲壮的朗读，语气要低沉缓慢，并且要富含力量。所以必须要整体朗读作品的文本内容，在抒情时应当怎样读？高潮时应当怎样读才精彩之处，是引导学生多练习，逐步感悟文本内容才能够做到“书读百遍，其义自见”。

结束语

朗读属于重要的语文学习工具，应用普通话以清晰响亮的声音结合多元语言手段表达作品思想内涵的语言艺术朗读能够陶冶性情，开阔视野，帮助人们增强词汇体味能力，进一步增强语文综合素养。